Кто придумал домашнее задание и зачем оно нужно
. Эксперт рассказала об истории возникновения «домашки»
Когда и зачем появились домашние задания у школьников, рассказал эксперт
Содержание
История возникновения домашних заданий
Еще в Древней Греции во время обучения существовало подобие домашних заданий. Они отличались от современных тем, что выполнялись устно на занятиях. Если говорить о закреплении изученного материала, то в истории нет автора домашнего задания, есть только как это развивалось в двух этапах.
- Первый этап начался в XIX веке, когда американский педагог Хорас Манн ввел систему закрепления материала уроков. Он позаимствовал ее у прусских народных школ.
- Второй этап, как говорится, легендарная версия — это домашнее задание как наказание. Его придумал итальянский учитель Роберто Невелис. Он заставлял ленивых учеников выполнять задания дома.
Когда домашние задания стали обязательными
Концепцию систематического обучения, в том числе и деление на классную и домашнюю работу, вводит чешский педагог Ян Амос Коменский в XVII веке. Обязательные домашние задания в России появились в конце XVIII века благодаря сербскому педагогу Федору Янковичу, который возглавил комиссию по реформе школ. С 1786 года по его «Уставу народных училищ» во всех учебных заведениях империи ввели классы, перемены, каникулы, а также домашние работы и устные опросы. Прежнее обучение было хаотичным: в одном классе сидели дети разного возраста и учитель занимался с каждым отдельно. Новая классно-урочная система с единым расписанием и закреплением материала дома сделала образование более организованным и массовым, хотя сам подход Янкович позаимствовал из передового австрийского и немецкого опыта.
В России на уровне государства выполнение домашних заданий утвердила Екатерина II «Уставом народным училищам в Российской империи».
Домашние задания сегодня
Сегодня в нашей стране школьники также на регулярной основе выполняют домашние задания для закрепления пройденного материала. Но отношение к ним разное, особенно у подростков. Собственно, как и у самих учителей, которым нужно мотивировать детей к выполнению домашних заданий.
Из своей профориентационной практики знаю примеры, когда ребята «забивают» на выполнение заданий, так как их никто не проверяет. Но есть и другие примеры, когда учителя, используя интерактивные инструменты и вовлекающее обучение стимулируют детей к закреплению пройденного материала. Это действительно важная часть обучения, а не только изучение тем и сразу контроль знаний.
