Инклюзивное образование: что это и как работает
. Суть, законы и технологии обучения детей с ОВЗ в школах
Еще несколько десятилетий назад дети с особенностями развития часто были изолированы и лишены возможности учиться вместе со сверстниками в одной школе. Сегодня ценность совместного обучения признается во всем мире. Выяснили у экспертов, в чем суть инклюзивного образования.
Что такое инклюзивное образование
Цель инклюзивного образования — включение всех людей, независимо от их возможностей, в полноценную жизнь в обществе наравне со всеми
Инклюзивное образование — это система обучения, при которой все дети, независимо от особенностей здоровья или развития, учатся вместе, а не отдельно друг от друга. Такой подход помогает каждому ребенку чувствовать себя полноправным участником школьной жизни и общества. Речь идет не только о совместном присутствии в классе, но и о том, чтобы ученик с ограничениями мог включиться в учебный процесс — выполнять общие задания, участвовать в школьных и внешкольных мероприятиях наравне с другими.
Инклюзивное образование поддерживают многие международные организации, включая ООН, ЮНЕСКО и ЮНИСЕФ. Например, в 1994 году была принята Саламанкская Декларация ЮНЕСКО, которая закрепила принцип включения всех детей в обычную образовательную среду и призвала страны обеспечить равный доступ к образованию независимо от особенностей развития [1]. Эта декларация оказала большое влияние на развитие инклюзивных практик по всему миру и стала опорой для национальных систем образования.
Принципы инклюзивного образования
Главные принципы были описаны в Декларации, принятой в 1994 году в Саламанке. В документе говорится о том, что включение особенных детей в образовательный процесс в обычных школах признано эффективным способом борьбы с дискриминацией [1].
Ксения Афанасьева, исполнительный директор Ассоциации «Аутизм-Регионы», приводит основные принципы инклюзивного образования:
- Ценность разнообразия. Каждый ребенок уникален, и его отличие — способности, состояние здоровья, социальный или культурный опыт — воспринимается не как проблема, а как потребность.
- Право на образование для всех. Все дети имеют равное право учиться в общеобразовательной школе рядом со сверстниками.
- Доступность и участие. Барьеры — физические, социальные, педагогические — устраняются, чтобы ребенок мог участвовать в жизни школы и класса наравне с другими.
- Адаптация системы, а не ребенка. Образовательная среда, программы, методы и подходы подстраиваются под потребности детей, а не наоборот.
- Индивидуализация обучения. Каждый ребенок имеет право на свою образовательную траекторию, адаптированные материалы, поддержку (тьютор, ассистивные технологии).
- Совместное обучение. Дети с особенностями развития и без учатся вместе, участвуют в общих уроках, мероприятиях, проектах.
- Сотрудничество. Родители, педагоги, специалисты и школа взаимодействуют как партнеры.
- Поддержка педагогов. Учителя не остаются один на один с задачей: им предоставляются обучение, ресурсы, методическая помощь.
- Достижение успеха каждым ребенком. Критерием эффективности становится прогресс и развитие ребенка относительно самого себя, а не только соответствие стандартам.
- Формирование принимающего общества. Инклюзивная школа воспитывает у детей и взрослых уважение к различиям и умение жить в разнообразном обществе.
Инклюзивное образование в России
В России переход к инклюзивному образованию начался после 90-х годов
В России доступ к образованию детей с особенностями развития регулирует закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Статья 79 этого закона устанавливает, что образование для детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов организуется по адаптированным программам, с созданием необходимых специальных условий (таких как специальные учебники, технические средства, поддержка тьютора и доступная среда) на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии [2].
Также есть федеральный закон № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», в котором есть отдельная статья 19, посвященная образованию [3].
Россия также присоединилась к Конвенции о правах ребенка ООН [4] и Конвенции ООН «О правах инвалидов» [5]. Эти документы подтверждают право детей с особенностями на равноценный доступ к образованию.
В частности для:
- детей с инвалидностью;
- детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);
- учеников, чьи особенности развития или здоровья требуют специальных образовательных условий.
«Инклюзивное образование — это всегда очная форма обучения в среде сверстников, когда дети с особенностями развития учатся в одном классе с детьми без особенностей развития. В России с 2012 года закон гарантирует любому ребенку право на инклюзивное образование по его выбору или выбору его родителей. То есть ребенок или его законные представители сами решают, будет ли ребенок учиться в инклюзивном формате и посещать общеобразовательную школу, или же он предпочтет обучаться в специальной школе, где учатся только дети с особенностями развития».
«В России для того, чтобы ребенку получить право на инклюзивное образование, требуется заключение психолого-медико-педагогической комиссии. Она проводит общую оценку состояния ребенка и определяет, нужны ли ему особые условия обучения. Комиссия также решает, какие именно условия должна создать школа для него: адаптированная образовательная программа или перевод в специализированный класс.
Адаптированную программу возможно реализовать в любой школе. В этом случае ребенок обучается со сверстниками, но требования к результатам его учебы скорректированы. Специализированный или коррекционный класс возможно создать не в каждой школе, ведь в таких классах работают педагоги со специальным образованием. Если ребенку, согласно заключению ПМПК, требуется обучение в специализированном классе, комиссия направит его на обучение в иную школу, где такие классы есть».
Как пройти ПМПК
Пройти психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК) может любой ребенок по заявлению родителей или направлению школы. В последнем случае сама школа на основании характеристики педагогов и психолога решает, что ребенку требуются особые условия обучения. Вот пошаговое руководство, как это сделать:
- С заявлением о прохождении ПМПК нужно обратиться в комиссию в своем городе. Например, в Москве это можно сделать онлайн, через портал mos.ru. Обращение рассмотрят и назначат дату и время проведения комиссии (в срок не позднее двух месяцев с даты подачи заявления).
- На комиссию нужно прийти с ребенком, необходимыми документами и заключением медико-санитарной экспертизы об инвалидности (если она установлена), копией паспортов родителей и свидетельства о рождении ребенка.
- После получения заключения вам потребуется подать заявление в вашей школе о переходе на адаптированную образовательную программу и приложить заключение комиссии.
После прохождения комиссии ребенок может получить:
- Адаптированную программу — такой учебный план составляют с учетом индивидуальных способностей и потребностей ребенка.
- Тьютора или ассистента — этот педагог помогает ребенку освоить материал и включиться в жизнь класса.
- Специальные учебники и технические средства — аудиокниги, учебники с крупным шрифтом, электронные или тактильные материалы.
- Доступную среду — в зданиях могут установить пандусы, лифты, поручни, оборудовать специальные рабочие места.
- Медицинскую и психологическую поддержку — помощь специалистов школы, если учащемуся нужна дополнительная забота.
Все эти условия школа обязана создавать по закону, если у ученика есть соответствующее заключение комиссии.
«В сфере образования у таких детей есть множество важных прав. Они могут бесплатно учиться на всех уровнях — от детского сада до университета, где для поступающих с ОВЗ предусмотрен отдельный конкурс. Государство заботится о социальном обеспечении таких детей. Например, в школах они получают бесплатное двухразовое питание. Им доступны коррекционные занятия с логопедом, психологом и социальным педагогом.
Все необходимые учебники и пособия предоставляются бесплатно, а если нужно, подключаются специальные переводчики — сурдопереводчики или тифлосурдопереводчики. В процессе обучения к каждому ребенку с ОВЗ применяется индивидуальный подход. Для них действует особый порядок сдачи итоговых экзаменов в 9-х и 11-х классах, и к ним не применяются дисциплинарные взыскания. При этом информация о состоянии здоровья ребенка строго конфиденциальна и известна только администрации школы и педагогам, которые его обучают».
Цели и задачи инклюзивного образования
Инклюзия в школах снижает риск изоляции, формирует толерантность и взаимопомощь
Интеграция всех людей в полноценное участие в жизни общества — основа современной инклюзии. Такое образование помогает взрослым и детям увидеть, что отличия — это нормально, а все члены общества равны в правах и ценностях [6], [7].
Основные цели инклюзивного образования
- Обеспечить каждому ребенку равный доступ к образованию вне зависимости от здоровья, особенностей развития, социальной или культурной ситуации.
- Поддержать процесс полноценной адаптации и интеграции в общество, чтобы ребенок был максимально самостоятельным и включенным в повседневную жизнь.
- Разрушить барьеры для участия в жизни класса и школы, устранив дискриминацию и стереотипы по отношению к детям с особыми образовательными потребностями.
Ключевые задачи инклюзивного образования
- Создание адаптивной образовательной среды, учитывающей разные потребности и возможности учеников.
- Формирование у всех участников образовательного процесса толерантного отношения к различиям и особенностям каждого.
- Развитие у детей с ОВЗ нужных для жизни умений — самостоятельности, коммуникации, самоорганизации, уверенности в себе.
- Предоставление педагогической, психологической и технической поддержки для достижения успеха всеми без исключения учениками.
- Обеспечение взаимодействия специалистов, семьи и школы для индивидуального сопровождения каждого обучающегося.
Формы инклюзивного образования
Инклюзивное образование реализуют разными способами:
- Совместное обучение — ребенок с особенностями учится в обычном классе и получает поддержку по необходимости.
- Интеграция с частичной адаптацией — ученик включен в общий процесс, но отдельные предметы или занятия проходят по индивидуальному плану.
- Обучение по адаптированной программе — часть предметов осваивается по специальной учебной программе внутри общей школы.
Какая форма подойдет, решает ПМПК совместно с родителями и школой. Выбор всегда делается с учетом интересов ребенка [8].
Комментарии эксперта
Чем инклюзивное образование отличается от интегрированного?
«Интегрированное образование подразумевает, что ребенок с особенностями развития встраивается в уже существующую систему. Основная ответственность за адаптацию ложится на самого ребенка и его семью. Школа или класс, по сути, не меняют свою работу, максимум создаются отдельные условия (например, специальный педагог, логопед). Часто такие дети остаются «рядом, но отдельно»: формально учатся вместе, но реально мало участвуют в общей жизни класса.
Инклюзивное образование — это подход, при котором сама школа меняется так, чтобы каждый ребенок мог в ней учиться. Ответственность за создание условий берет на себя образовательная система и педагоги. Акцент делается на индивидуальных образовательных траекториях, гибких программах, поддержке учителей и семьи. Ребенок не должен «подстраиваться под школу», а школа адаптируется под всех детей. Инклюзия — это не только про детей с особенностями развития, а про школу для всех: разных по способностям, языку, культуре, социальному опыту».
Что такое мейнстриминг в инклюзивном образовании?
Этот термин подразумевает частичное включение ребенка с особенностями развития в школьную среду для его социализации, говорит Ксения Афанасьева. Например, ребенок ходит на музыку и физкультуру, а более сложные предметы осваивает отдельно. Считается, что такой подход помогает ребенку социализироваться, но при этом не создает условия для полного участия в жизни школы.
Какие могут быть минусы у инклюзивного образования?
«Минусы могут быть, только если это не настоящая, а «механическая» инклюзия. Когда ребенка с особенностями развития помещают в школу, не создавая никаких специальных образовательных условий. Такой подход вредит и самому ученику, и всем остальным участникам образовательного процесса. В то время как настоящая инклюзия формирует в школе среду, где хорошо всем. Но для этого необходимо прилагать постоянные усилия, конечно».
Все ли школы инклюзивны?
По закону все общеобразовательные школы должны создавать инклюзивную среду, если к ним пришел ученик с особыми образовательными потребностями, говорит Ксения Афанасьева. «Но пока инклюзивное образование у нас только развивается, а инклюзивная среда создается доброй волей директора и педагогов при поддержке родителей и НКО. Поэтому оптимальный совет по выбору такой школы был бы таким: создавайте инклюзивную среду вместе со школой, тогда со временем она станет доступна везде», — говорит эксперт.
Главное об инклюзивном образовании
- Инклюзивное образование — это обучение, при котором дети с ОВЗ и инвалидностью получают образование наравне с обычными учениками и в рамках общей системы дошкольного, школьного образования.
- Принципы инклюзии носят общегосударственный характер — они закреплены в основном законе «Об образовании РФ», а также других регулирующих документах. Например, в международной конвенции о правах ребенка и декларации ЮНЕСКО.
- Задачи инклюзивного образования — интеграция детей с ОВЗ и другими особенностями развития в общую образовательную среду.
- Способов реализации инклюзии несколько: через адаптированные образовательные программы, интеграцию учеников в общие классы, создание особых условий по доступу к среде и предоставлении помощи — тьюторов, ассистентов, коррекционная и психологическая поддержка.
- Закон гарантирует, что любой ребенок может обучаться в общеобразовательной школе. Но, чтобы процесс адаптации был максимально эффективным, такому ученику обязаны создать особые условия. Их перечень определяет ПМПК.
